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教师资格信息技术《瞧瞧文件“树”-资源管理器》答辩

来源:内蒙古教师考试网   时间:2020-07-15 19:48:36

《瞧瞧文件“树”-资源管理器》答辩

1.请说出资源管理器的功能。

【参考答案】

资源管理器是用来操作文件和文件夹的工具,不管是声音、文字、图片,最终都要以文件的形式存储在计算机上,通过资源管理器可以非常方便地完成文件的打开、移动和复制等操作。

2.资源管理器中文件的常见属性有几种?区别是什么?

【参考答案】

(1)只读:表示文档不能被修改。

(2)隐藏:表示该文件在系统中是隐藏的,在默认情况下用户是不能看见这些文件的。

(3)存档:它表示此文件、文件夹的备份属性,只是提供给备份程序使用。

3.在资源管理器中搜索文件时可以用的通配符有几个?功能是什么?

【参考答案】

“*”和“?”,它们都是用来模糊搜索文件,当查找文件夹时,可以使用通配符星号来代替一个或者是多个真正字符。“*”可以代表任何字符串,“?”代表单个字符串。

4.在本节课你用到的教学方法有哪些,分别有什么好处?

【参考答案】

我在讲课过程中运用到了自主探究法、讲授法以及小组合作探究的方法。

首先在讲解启动资源管理器时,我运用的是自主探究法,学生能够结合已有的知识经验和课本内容,找到启动资源管理器的方法,通过这种方式,能增强学生独立思考的能力,另外,学生可能根据课本的知识学习到一种方法,并不会考虑太多,补充另一种方法时,我运用的是讲授法,能够让学生清楚除了单击“开始”菜单的方法外,还有右键“开始”菜单也可以打开资源管理器;其次在讲解展开、合并文件夹分支这部分内容知识时,我运用的是自主探究法,通过提示学生“资源管理器”窗口的特点,让学生自主操作“+”和“-”的区别,能够扩展学生的思维;最后讲解“后退”、“前进”和“向上”按钮式我运用的是小组合作探究的方法,这一部分对于学生来说可能难理解,但是通过多个人交流也不是很晦涩难懂,也能够增强学生合作的意识。

5.在本节课中你是怎样体现学生的主体地位的?

【参考答案】

在本节课中我运用了讲授法、自主探究和小组合作的方法,来体现学生的主体地位,真正让学生在课堂中学到知识。

在本节课中根据具体的内容采用了恰当的教学方法,首先,在进行讲解启动资源管理器时,为了能够让学生真正学会启动管理器的方法,通过结合课本的方式来学习这个知识点;其次,在讲解展开、合并文件夹分支时,通过学生的自主操作,能够发现“+”和“-”的作用,并让学生进行总结,深刻地理解层的概念;最后讲解“后退”、“向上”和“前进”按钮时,通过操作“捉野兔的故事”这个文件,体会三个按钮的作用,之后进行小组讨论,真正理解这三个按钮的真正含义。

6.班级一名学生在学习资源管理器时上课走神,不认真听讲,对此,你怎么办?

【参考答案】

学生在课堂中的主要任务是学习和积累知识的过程,在老师的带领下学习会使学习效果事半功倍。如果班内学生不认真听讲资源管理器这节课的话,在下节课学习我的电脑相关的内容时,也是有一定困难的。因此,对于这种现象我会做出以下处理。

首先,我会利用教育机智引起学生的注意。比如在讲解展开、合并文件夹部分提高音量等,如果此种方法无效的话,我会走到这位同学身边,轻轻拍他的肩膀或者提问关于资源管理器的相关内容。比如怎样启动资源管理器等,从而让这位学生的注意力吸引到课堂上。

其次,我会及时的调整教学方法,吸引学生的注意力。比如在展开、合并文件夹部分采用角色扮演的教学活动进行展开,让学生学会展开、合并文件夹分支的方法并且体会层的概念,真正让学生在快乐中学习。

最后,课下我会和这位学生进行单独谈话,询问不听讲的原因。如果是我授课方式有问题,我会及时反思自己的教学方法;如果是因为这节课内容没有学会,那我课下会及时给他补课,并询问之前学习的内容遇到的困难。比如上节课学习的“树”状结构,如果是自身的原因,我会帮他及时进行心理的疏导。

总之,既要从学生那里找原因,又要进行教学反思,从自身找原因,根据原因及时想出应对策略,适时调整教学活动,以改善学生的学习体验,达到良好的教学效果。

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