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教师招聘考试教育理论习题

来源:内蒙古教师考试网  时间:2021-07-06 15:18:50

教师招聘考试教育理论习题
1.“近朱者赤,近墨者黑”属于学生失范行为解释模式中的(    )。
A.差异交往说 B.控制缺乏说 C.标签理论 D.亚文化群理论
1.【答案】A。
【中公讲师解析】:本题考查学生失范行为解释模式。A选项差异交往说,其基本假设是所有人都要经历社会化过程,但他们如何社会化取决于他们与谁交往。一个孩子通过与越轨群体的交往学到了对越轨行为的理解、态度和技能,他与越轨群体的交往越密切,这个孩子学到的犯罪手段就会越多,犯罪的动机越高,犯罪的可能性也就越大。这种理论也就是中国的老话:“近朱者赤,近墨者黑”。故A项正确。
B选项,控制缺乏说认为,群体的成员资格和社会生活环境决定个人的行为,但他特别强调社会环境的社会控制对个人的效用,并认为越轨和犯罪是由于社会内外部的控制削弱和受到破坏引起的。与题干不符,排除。
C选项,标签理论主要运用互动理论探讨了越轨-犯罪的过程,而非其他原因;强调了违法、犯罪是社会创造的,而非本体所赋予或自然发生的。其要点为:第一,失范是一种政治现象,权力常常是决定谁去贴“失范者”这个标签,以及谁被贴这个标签的关键因素;第二,必须改造的是社会关系,而不是失范者;第三,认为失范与控制失范是同一社会现象的两个相互联系的组成部分。这种理论特别强调犯罪的过程,分解从“初级越轨者”到“次级越轨者”的变化过程。与题干不符,排除。
D选项,亚文化群理论提出,犯罪者亚文化所具有和维护的价值观及行为倾向,与主流文化的价值观及行为倾向相抵触、相背离,这是犯罪的真正根源,而亚文化的产生式社会化过程不完善、不适当引起的,并且通常是在社会下层阶级居住区形成的。与题干不符,排除。故正确答案为A。
2.理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦,相互吸引的融洽、和睦关系。现实中,师生人际偏见、情感冲突、个性对立干扰了正常的教育教学秩序,引发了学生厌学、教师厌教的现象,这种师生关系属于(    )。
A.以年轻一代成长为目标的社会关系
B.以直接促进学生发展为目的的教育关系
C.以维持和发展教育关系为目的的心理关系
D.以提高分数为目标的辅导关系
2.【答案】C。
【中公讲师解析】:本题考查师生关系的分类。以维持和发展教育关系为目的的心理关系指教师与学生为了维持和发展教育关系而构成的内在关系。包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦、相互吸引的融洽、和睦关系。题干中,理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦,相互吸引的融洽、和睦关系。现实中,师生人际偏见、情感冲突、个性对立干扰了正常的教育教学秩序,引发了学生厌学、教师厌教的现象体现的是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。因此,C选项正确。
A选项,以年轻一代成长为目标的社会关系,师生的社会关系是规范性的,是人与人的各种社会关系在教育教学的反映。
B选项,以直接促进学生发展为目的的教育关系,指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系。
D选项,为错误选项,排除。
A、B、D三项均与题意不符合,故本题选择C选项。
3.“一个孩子仅仅把手伸进火焰,这还不是经验;当这个行动和他遭受的疼痛联系起来的时候,才是经验,从此以后,他知道手伸进火焰意味着灼伤。”这句话说明(    )。
A.经验由儿童理解和社会理解构成 B.经验是个体对所经历事件的提炼
C.经验由主动和被动两方面因素构成 D.经验是一个完全主观的心理过程
3.【答案】C。
【中公讲师解析】:本题考查对经验的理解。在杜威的教学论中,一方面,“经验”具有儿童理解的性质;另一方面,“经验”具有社会理解的性质。在儿童理解方面,经验由主动的因素和被动的因素构成,“在主动的方面,经验就是尝试;在被动的方面,经验就是承受结果”。两者结合在一起对个体的生长才有意义,才构成经验。关于这一点,杜威举了一个儿童学习的例子:一个孩子仅仅把手伸进火焰,这还不是经验;当这个行动和他遭受的疼痛联系起来的时候,才是经验。从此以后,他知道手指伸进火焰意昧着灼伤。在社会理解方面,学校为了充分发挥它们的效率,要有更多联合活动的机会,使受教育者参与这些活动,使他们对于自已的力量和所使用的材料和工具,都得到社会的意义。因此题干描述的是在儿童理解中主动因素和被动因素的结合,C项正确。
A、B、D三项均为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为C。
4.小张老师入职已经一年,对学校工作的各项内容基本了解,因此把自己的工作重心更多地放在了改善教学技能、尝试新方法和策略上。根据费斯勒的观点,小张老师正处于职业发展的(    )。
A.能力养成阶段 B.热情成长阶段 C.实习引导阶段 D.低落阶段
4.【答案】A。
【中公讲师解析】:本题考查的是费斯勒的教师职业发展八阶段论。费斯勒提出教师职业发展八阶段论:(1)职前教育阶段;(2)实习引导阶段;(3)能力养成阶段;(4)热情和成长阶段;(5)挫折阶段;(6)稳定停滞阶段;(7)低落阶段;(8)退出职业阶段。
选项A,能力养成阶段,指教师尽量改善教学技能、充实教材、尝试新方法和策略以提高教学效果,参加各种继续教育培训,寻找机会提高自己。
选项B,热情和成长阶段,教师持续发展自己,以求突破现状、创新、改进和丰富自己的教学,其工作积极性和满意感较高。
选项C,实习引导阶段,指教师适应学校环境,学习教师角色,学做教学日常工作,希望被学生、同事和上司接纳。
选项D,低落阶段,指教师准备离开教育岗位前的低潮期,回首往事,有人欣慰,有人黯然。
题干中,小张老师把自己的工作重心放在了改善教学技能、尝试新方法和策略上,属于能力养成阶段。选项B、C、D均与题意不符,故本题选A。
5.矫正学生不良品德,不仅直接关系到学生前途,而且关系到全体学生的品德和个性的健康发展,因此,矫正学生的不良品德过程中应注意(    )。
A.对学生要有充分的信任和爱,从而消除他们心里的对立情绪
B.重视自尊心和集体荣誉感的恢复和培养
C.提高学生辨别是非的能力,形成是非观和是非感
D.考虑学生的个别差异和运用教育机制
5.【答案】ABCD。
【中公讲师解析】:本题考查矫正学生不良品德的注意事项。青少年的世界观尚未定型,可塑性很大,在不良的条件下容易变坏,在有利的条件下可以变好。对不良品德的学生的教育是一项艰巨、细致而又复杂的工作。但只要家庭、学校和社会紧密配合,了解学生的心理特点,分析不良品德产生的原因,采取相应的有效措施,学生的不良品德是可以得到矫正的。矫正学生的不良品德,应注意以下几点:
(1)消除疑惧心理与对立情绪,使他们相信教师的真心善意、相信党的教育政策。
(2)培养与利用学生的自尊心和集体荣誉感。
(3)提高学生辨别是非的能力,形成是非观念与是非感。
(4)锻炼与诱因作斗争的意志,巩固新的行动习惯。
(5)考虑学生的个别差异,运用教育机智。
综上所述,本题ABCD选项均符合题意,故本题选ABCD。

(责任编辑:内蒙教师考试网)

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