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小学语文《爬天都峰》教学设计

来源:内蒙古教师考试网   时间:2017-06-24 17:36:26

《爬天都峰》在历年教师考试考题里经常遇到,很多考生经常在这个题目中摔跤绊跟头,所以中公教师特意为大家准备了关于《爬天都峰》的教学设计,希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆,以防于未然。

一、教学目标

1.学习生字新词,有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容,明白善于从别人身上汲取力量的道理。

3.养成不怕困难,奋发向上的品格。

二、教学重难点

【教学重点】

有感情地分角色朗读课文,理解课文内容。

【教学难点】

懂得善于从别人身上汲取能量的道理,养成不怕困难奋发向上的品格。

三、教学方法

朗读法、讲授法、小组讨论法

四、教学过程

(一)导入新课

多媒体出示天都峰的图片,教师对天都峰的相关知识进行介绍:

“天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。”

由此引出本节课所学内容,并板书课题。

(二)整体感知

1.学生朗读课文,朗读的过程中注意字音,自学生字词,画出不理解的词语,用查字典和练习上下文的方法理解词语。教师对较难的词语如犹豫、奋力、居然、汲取等进行讲解。

2.说一说课文主要讲了一件什么事?

(三)深入研读

具体赏析文中语句:

1.学习第二自然段,说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?

2.学习课文第三、四、五自然段:划出老爷爷和“我”的对话。

出示对话:“小朋友,你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?

3.学习课文六、七自然段,提问:“我”是怎么爬天都峰的?划出与动作相关的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

4.学习课文第八、九自然段。

(1)登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

明确:体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?

(2)你从他们的话中体会出什么?

明确:一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。

5.学习课文第十自然段。

(1)爸爸为什么说这一老一小真有意思?

明确:因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。

(2)你从爸爸的话中体会出什么?

明确:这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。

(四)拓展提高

学生分角色朗读课文,注意读出文中不同人物的语气,也可以加上表演。

(五)课后练习

在课下也把一件通过自己的努力而最终克服困难的事情写下来,下节课在课堂上进行交流。

五、板书设计

六、教学反思

这课的重点是“我”爬天都峰的过程,难点是读懂最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,让学生找出相应句子,理解天都峰的“高”和“陡”,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的前后为线索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子,引导学生进行理解体会。在理解中,我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如:“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语,从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中,抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神,突破了教学难点。

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