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内蒙古教师招聘考试教育基础知识练一练

来源:内蒙古人事考试信息网   时间:2020-09-16 19:05:16

俗话说“书读百遍,不如手过一遍”,我们现在就通过做题来检验一下吧。

一、单选题

1.上课采用模拟表演,如外语教学活动一般包括:介绍情况,给每个学生取一个名字,假定一个新职工,学生据此进行各种游戏和表演活动,运用这种教学方法,学生能够在六七周内基本掌握一种新语言,这种在外语教学方面被公认创作奇迹的教学方法是( )。

A.暗示教学法 B.发现法 C.非指导性教学法 D.纲要信号巩固法

【答案】A。解析:在环境和个人之间不断交流并可产生“熏陶”作用的重要因素,在教学过程中应充分利用这一因素使学生建立无意识的心理倾向,产生强烈的学习动机,激发潜力,以提高记忆、想象及创造才能的教学方法属于暗示教学。

2.“儿童中心主义”的教育理论违背了( )。

A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传统知识与发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】D。解析:杜威提出,儿童是教育的起点,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。而教师主导与学生主体相统一的规律强调教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用,学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性,建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。故本题答案为D。

3.通过角色扮演,激发学生自觉地对道德要求作出能动反应,这种教育方式依据的德育规律是( )。

A.知、情、意、行诸因素统一发展规律

B.长期性和反复性规律

C.学生思想内部矛盾转化规律

D.在活动和交往中形成品德规律

【答案】C。解析:题干中说的是“自觉地”“做出能动的反应”,题干中没有体现活动与交往,而是通过角色扮演,学生内部的感受发生改变,因而是学生思想内部矛盾转化的规律。

4.小刚向同桌小华借橡皮用,小华说没带。小刚想起自己上次不舍得借给小华钢笔时的心情,故认定小华撒谎。小刚的心理过程体现了( )。

A.投射效应 B.刻板印象 C.晕轮效应 D.近因效应

【答案】A。解析:本题考查的是印象形成效应。投射效应是指以己度人,认为自己具有某种特性,他人也一定会有与自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断。近因效应指在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。题干中小刚对这种心理属于典型以己度人的投射心理。故本题答案选A。

5.我国有句古老的谚语“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”。这句话体现了( )。

A.社会抑制效应 B.责任分散效应 C.破窗效应 D.鲶鱼效应

【答案】B。解析:责任分散效应是指如果是要求一个群体共同完成任务,群体中的每个个体的责任感就会很弱,面对困难或遇到责任往往会退缩。一个和尚和三个和尚相比,三个和尚的时候,责任感降低。故而是责任分散效应。

6.个体身心发展过程中,身高和体重有两个发展的高峰,说明个体发展具有( )。

A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性

C.不均衡性 D.整体性

【答案】C。解析:本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律:顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性。其中顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级,由简单到复杂,由量变到质变的连续不断的发展过程;阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。不均衡性是指个体内部同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的;个体内部不同方面在不同发展时期具有不均衡性。故本题选 C。

选项A,顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

选项B,稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。差异性是指在不同的环境和教育条件中,同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的。

选项D,整体性是指学生是一个整体的人,以其整个身心投入教学生活,并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。

由题干“身高和体重有两个发展的高峰”可知描述的是不均衡性,故答案为C。

7.班级文化建设中,教室板报、名言警句、班级舆论等属于( )。

A.物质文化 B.精神文化 C.组织文化 D.制度文化

【答案】B。解析:本题考查的是班级文化建设。班级文化的主要内容包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化。

选项A,物质文化是班级文化的基础,是看得见、摸得着的东西。主要包括班级的教室环境、教学设施、各种墙报、宣传画、图书角、荣誉牌以及各种象征物等。

选项B,精神文化是班级文化的灵魂,是指班级在发展中,受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种班级理念、哲学以及价值观,它是一种以意识为形态的班级核心文化。精神文化是深层的、内在的。比如,办学宗旨、名言警句、班风校风等。

选项C,组织文化为干扰选项。班级文化的主要内容包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化,没有组织文化。

选项D,制度文化是班级文化的保障,是指在班级文化中的制度部分,是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。班级制度文化以有形和无形两种形态存在。比如,校园规章制度、行为准则等。

通过对概念的回顾可以知道,题干所表述的内容属于精神文化,故选B。

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