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教师招聘-教育心理学知识点-维果斯基心理发展观

来源:内蒙古教师考试网  时间:2021-02-04 17:21:44

维果斯基心理发展观
 
教师招聘考试中,维果斯基的心理发展理论是近几年考查的重点模块,多数都是单选题、多选题和判断题的形式来考查,所以今天老师带着大家学习一下维果斯基核心知识点,希望大家能掌握该理论的相关知识,同时给大家总结相应的解题技巧,帮助大家更好地掌握这部分知识。
一、维果斯基发展观的基本内容
1.文化历史发展理论
维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质,提出了文化历史发展理论。
维果斯基区分了两种心理机能:一种是作为动物进化结果的低级心理机能;另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能,即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介的,受到社会历史发展规律的制约。
维果斯基认为:人的思维与智力是在活动中发展起来的,是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。
2.心理发展观
心理发展是个体的心理自出生到成年,在环境与教育的影响下,在低级心理机能基础上,逐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现:
(1)随意机能的不断发展。
(2)抽象——概括机能的提高。
(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组,形成间接的、以符号为中介的结构。
(4)心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志。
3.内化学说
内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。维果斯基认为,心理发展源于在社会交互作用对文化工具的使用,并将这种交互作用内化和进行心理转换的过程。内化学说的基础是他的工具理论。语言是维果斯基认知发展理论的核心。在内化的过程中,语言发展中的自我中心语言起着至关重要的作用。
4.教育和发展的关系——“最近发展区” 
维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达 到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展 阶段间的过渡。也可以理解为,最近发展区的任务是儿童尚未学会,但在特定时候能够 学会的任务。教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平,并创造新的最近发展区。
“教学应当走在发展的前面”。教学的作用表现在两个方面:一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着最近发展区。
5.学习最佳期
维果斯基则认为儿童学习任何内容时,都存在一个最佳年龄,如果不考虑学习的最佳年龄,从发展的观点看是不利的。因此,在开始某一种教学时,除必须以儿童的成熟和发育为前提之外,还必须将教学建立于正在开始但尚未形成的心理机能的基础上,即教学应走在心理机能形成的前面。
二、知识总结
 
 
 
三、考题再现
1.【单选题】新课改理念强调,课程实施要适当增加学习内容的难度,引导学生自主发展,但同时又要量力而行,避免高难度、高速度教学,这种教学理念主要源于学生的(    )。
A.心理准备区 B.最近发展区 C.适应期 D.关键期
1.【答案】B。解析:根据题干“要量力而行,避免高难度、高速度教学”描述,应属于最近发展区。D选项,“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。AC选项为无关选项,故此题选B。
2.【单选题】强调“人的高级心理是受人类文化历史所制约”的心理学家是(    )。
A.弗洛伊德 B.华生 C.皮亚杰 D.维果斯基
2.【答案】D。解析:维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质,提出了文化历史发展理论。维果斯基区分了两种心理机能:一种是作为动物进化结果的低级心理机能;另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能,即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介的,受到社会历史发展规律的制约。维果斯基提到的工具有两个层次:物质生产的工具和精神生产的工具——语言符号系统。维果斯基认为:人的思维与智力是在活动中发展起来的,是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。题干中说人心理受文化历史制约实质就是文化历史发展观。故本题答案为D。

(责任编辑:内蒙教师考试网)

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